公益財団法人 日本漢字能力検定協会

文章読解・作成能力検定

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各級の問題例と教材のご紹介

各級の審査基準と合格基準

各級の審査基準とポイント

2級
程度(レベル) 高等教育で高度な教養を主体的に身につけるために、あるいは、社会人として求められる文章作成を行うために必要な総合的な文章読解力及び文章作成力。
基礎力語彙 漢検2級程度の語句・慣用表現の意味が理解でき、文脈や意味に応じた語句・慣用表現を選別できること。
文法 表現において、文法的な違いが果たす意味・役割を理解できること。
読解力意味
内容
段落や文章の要旨を理解できること、及び、筆者の意図を理解できること。
資料
分析
資料から読み取れる事実をもとに、考えを整理できること。
文章
構成
文章構成を把握し、筆者のねらいが理解できること。
作成力構成 文章の目的に適した材料を選んで、それを効果的な構成に配列できること。
表現 効果的な表現法を使えること。/文法的・意味的に正しい文を書けること。/敬語を正しく使えること。/表記や文体に配慮できること。
総合 文章を読んで、課題を読み取り、「事実の報告」、「意見」、「意見の正しさの論証」、「異なる意見をあげて反論する」の四つの部分によって、論説文を作成できること。/さまざまな通信文を、与えられた条件のもとで書けること。
準2級
程度(レベル) より高度な学習を目指すために、あるいは、実社会での有効なコミュニケーションを実現するために必要な文章読解力及び文章作成力。
基礎力語彙 漢検準2級程度の語句・慣用表現の意味が理解でき、文脈や意味に応じた語句・慣用表現を選別できること。
文法 表現において、文法的な違いが果たす意味・役割を理解できること。
読解力意味
内容
段落や文章の要旨を理解できること、及び、筆者の意図を理解できること。
資料
分析
資料から読み取れる事実をもとに、考えを整理できること。
文章
構成
文章構成を把握し、筆者のねらいが理解できること。
作成力構成 文章の材料や要素を、文章の目的に応じた構成に配列できること。
表現 文法的・意味的に正しい文を書けること。/敬語を正しく使えること。/表記や文体に配慮できること。
総合 「事実の報告」、「意見」、「意見の正しさの論証」、「異なる意見をあげて反論する」の四つの部分によって、論説文を作成できること。/さまざまな通信文を、与えられた条件のもとで書けること。
3級
程度(レベル) 高校での積極的な理解・表現活動、知的言語活動のために、あるいは、実社会におけるコミュニケーション活動を行うために必要な文章読解力及び文章作成力。
基礎力語彙 漢検3級程度の語句・慣用表現の意味が理解でき、文脈や意味に応じた語句・慣用表現を選別できること。
文法 表現において、文法的な違いが果たす意味・役割を理解できること。
読解力意味
内容
段落や文章の要旨を理解できること、及び、筆者の意図を理解できること。
資料
分析
資料から読み取れることを整理できること。
文章
構成
文章構成を把握し、筆者のねらいが理解できること。
作成力構成 文章の材料や要素を、文章の目的に応じた構成に配列できること。
表現 文法的・意味的に正しい文を書けること。/敬語を正しく使えること。/表記や文体に配慮できること。
総合 「事実の報告」、「意見」、「意見の正しさの論証」の三つの部分によって、意見文を作成できること。/日常、必要とされる通信文を、与えられた条件のもとで書けること。
4級
程度(レベル) 読む・書く活動を円滑に行い、基礎的な知的言語活動を行うために必要な文章読解力及び文章作成力。
基礎力語彙 漢検4級程度の語句の意味が理解でき、文脈に応じた語句を選別できること。
文法 文法的な意味や働きを理解できること。
読解力意味
内容
段落や文章の要旨を理解できること。
資料
分析
資料が示す意味を理解できること。
文章
構成
文章の中で文や段落が果たす役割を理解できること。
作成力構成 文や文章を構成する要素を正しく配列できること。
表現 文法的・意味的に正しい文を書けること。/表記や文体に配慮できること。
総合 「事実の報告」と「意見」との二つの部分によって、意見文を作成できること。/日常、必要とされる通信文を、与えられた条件のもとで書けること。

合格基準

満点合格
2級~4級 200点 70%程度

各級の問題例と教材のご紹介

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  • 漢検が文章検を実施する意義
  • よくあるご質問

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