写真1：表彰の様子 　漢検が「英才教育」にふさわしいと判断した理由は、主に2つあります。
　1つ目は、公的機関が認定する資格を取得することで通常の漢字学習では得られない高いモチベーションを得られることです。実際、漢検を導入してからは、児童の漢字学習に対する意識は一段と高くなりました。また、こうした児童の変化から、校内でも積極的に推進していこうという雰囲気が形成されていきました。児童のモチベーションをさらに向上させるために、団体表彰支援制度という協会の制度も活用しています（写真1参照）。本校では、上位級に合格した児童や満点で合格した児童を対象に表彰を行っています。実際に制度を活用してみると、当初想定していた以上に児童の反響は大きなものでした。具体的には、受賞した児童は、合格したことの達成感をさらに感じることができ、次の級へ挑戦するやる気や他の学習に対する意欲を向上させることができました。また、受賞できなかった児童も友達が表彰される様子を見たことで刺激を受け、「自分もできるかもしれない」という向上心を持たせることができました。表彰支援制度はただ単純に表彰されて嬉しいという気持ちを与えるのみならず、受検後も主体的な学習習慣を身につけることに効果的だと感じています。
　2つ目は、保護者に対して、学習到達度の目安として周知できるということです。本校では、小学校卒業レベルの5級でよしとするのではなく、個々の児童の能力・学力に応じて3級、2級と挑戦させています。その背景には、「英才教育」を謳っている本校に対して、保護者は高いレベルの学力定着を期待していることがあげられます。漢検は、自分の子どもが今どれだけの力を付けているかについて、世の中の基準に照らして測ることができるため、保護者の方も安心するようです。

写真2：図書室の様子

　全体的に読書の量や質も向上してきたと感じています。もともと読書が好きな児童が漢検を受検することが多かったのですが、学校全体で漢検の受検が定着したことで、読書が苦手な児童でも漢検に挑戦するようになりました。知っている漢字が増えると読書に対する抵抗感が下がります。結果として、読書をする児童の数が増えてきました。さらに、全体の漢字力が向上したことにより、難しい本にも挑戦する児童が増えてきました。漢検導入以来、本校の図書室には、大人向けの雑誌や本を納入することが多くなってきています（写真2参照）。

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